ايمان العمرى 

بين محاضرة وأخرى، وبحث يطلبه الأستاذ في أي مادة، يجد طلاب الجامعة أنفسهم أمام شاشة الإنترنت يبحثون عن المعلومة، فما القواعد الأساسية لاستخدام هذه الشبكة العالمية في الأبحاث العلمية؟ تجيبنا د. لميس النجار، مدرس الصحافة والإعلام الرقمي بكلية الإعلام جامعة القاهرة

تقول د. لميس مما لا شك فيه أن الإنترنت أصبح من الأدوات الأساسية التي أسهمت في تطوير البحث العلمي، لما يتيحه من سهولة الوصول إلى الدراسات والمراجع والبيانات العلمية الحديثة فضلا عن التواصل وتبادل المعرفة بين الباحثين محليا ودوليا، ويمكن للباحث الاستفادة من قواعد البيانات والمصادر العلمية الموثقة، إلى جانب المواقع الرسمية للجامعات والمراكز البحثية والمنظمات الدولية لكن هذه الاستفادة تتطلب وعيا نقديا، إذ ينبغي على الطالب الذي يجري بحثا علميا أن د يتحقق من مصداقية المعلومات، ومن الجهة الناشرة، وحداثة المصدر، ومدى ارتباطه بموضوع البحث قبل الاعتماد عليه، ومن ثم فإن الاستخدام الإيجابي للإنترنت لا يقتصر على سرعة الوصول إلى المعلومات، وإنما يتمثل في القدرة على تقييمها وتحليلها وتوظيفها وفق منهجية علمية سليمة، بما يعزز جودة البحث وموثوقية نتائجه.

الذكاء الاصطناعي ليس بديلا للباحث

تضيف د. لميس نقطة مهمة تتعلق بدور الذكاء الاصطناعي في الأبحاث العلمية، وهل يمكن أن يحل محل العنصر البشري؟ حيث تؤكد أنه لا يمكن أن يحل محل الباحث بشكل كامل، لكنه بالتأكيد سيغير كثيرا من أدوات البحث العلمي وأساليبه، فهو يتيح للباحث التعامل مع كميات كبيرة من البيانات ويساعد في استخدام أدوات تحليل متقدمة مثل تحليل المشاعر والتحليل الشبكي وتحليل الموضوعات واكتشاف الأنماط المتكررة بما يدعم الوصول إلى نتائج أكثر دقة وعمقا، لكن يظل دور الباحث أساسيا في تحديد المشكلة البحثية، واختيار المنهج المناسب، وتقييم النتائج والتأكد من دقتها وتفسيرها في سياقها العلمي، وفي الوقت نفسه يجب الحذر من الاستخدام غير المسئول للذكاء

لميس الاصطناعي، خاصة الاعتماد على مخرجاته دون التحقق منها أو توثيقها.

وتختتم حديثها بقولها: إن المستقبل ليس في استبدال الباحث بالذكاء الاصطناعي، وإنما في استخدام الباحث لهذه الأدوات بوعي ومسئولية. وتظل المسئولية العلمية والأخلاقية عن البحث ونتائجه مسئولية الباحث نفسه، مهما كانت الأدوات التكنولوجية التي استعان بها.